你有过这样的经历吗？
一年级孩子放学后的3个小时，愣神40分钟，抠橡皮30分钟，削铅笔10分钟（削到断、断了继续削），上厕所5分钟，喝水10分钟……
真正坐在书桌前，好好写作业的时间却寥寥没有几分钟。
到了睡觉时间，一看还有作业，孩子开始着急，眼泪汪汪，哭着说“咋还有这么多呢”。
转眼升入三年级，作业量翻3倍，时间却未增多。而孩子却可以早早完成作业，还有时间看课外书。多亏了班主任的话让我醍醐灌顶。
回想一、二年级的经历，那会儿，孩子刚上学不适应小学生活，更不习惯、也不喜欢写作业。
作为家长急从心中起，难免会“叨叨+催促”，却没有得到我们预期的结果。
摸索了一个学期，孩子学习情况没有得到改善，反而对家长的话有了抵触，显得不耐烦。
他们老师是一位任教快30年的资深教师。
家长会后，我虚心请教，说了孩子在家的状况，也说了自己尝试的方法。
班主任说：“培养自律，先从‘闭嘴’开始。少催促，多引导，让孩子自己规划时间，体验完成的成就感。”
一、“闭嘴”初学练
起初我并不太理解老师说的话具体怎么做。但“闭嘴”“少催促”“规划时间”我还是知道的。
当看到孩子愣神、抠橡皮时，我忍住说教、做到不催促。在孩子又一次因为没有完成练习大哭时，我抱住他，
轻声说：“妈妈知道你也想完成作业，只是现在还没有好方法，我们一起想办法。”
第二天接孩子放学时，我参考书上的话术，引导孩子做学习计划。
《好习惯带来好成绩》
我态度的转变，让孩子感受到被理解；允许孩子哭出情绪，让孩子能听进我的话。从此，我摸到了“闭嘴技巧”，开始摸索“引导”方法，让孩子体验到学习的成就感。
二、“闭嘴”再钻研
学习成就感，先做才有成就感。
如何让孩子动起来，执行力是关键。
想起之前孩子说，“妈妈，做练习太累了，我不想写。”
孩子的话让我意识，想要顺利执行，要先解决孩子的抵触情绪，我从改变孩子的认知开始。
《好习惯带来好成绩》
有目的性地解决孩子的问题，“闭嘴技巧”得到提升。
《好习惯带来好成绩》中提到四个方法，改变孩子“以完成任务做作业”的心态，比如端正写作业态度、培养写作业的兴趣、养成专心做作业的习惯。
方法不难，贵在家长的坚持和耐心。
也正是因为要培养孩子写作业的兴趣，我开始了解孩子在课堂的表现，挖掘孩子感兴趣的知识点，让孩子逐渐感受到学习的乐趣。
三、“闭嘴”继续精进
计划做了，孩子也有了行动力，一年的努力我们看到了孩子的改变。但这还不够。所获得的成就感还没有激发出孩子的积极主动性。
看到《好习惯带来好成绩》提到的“不陪读”理念，让我反思陪读的弊端。
《好习惯带来好成绩》
我开始尝试“不陪读”，相信孩子能独立完成。
当孩子喊妈妈说；“我不会”时，我参照书中的“点拨式”辅导，同时运用《夸孩子我有1000句》猛对孩子吹“彩虹屁”。
《夸孩子我有1000句》
小孩子当然也喜欢听好听的。得到家长的信任，又听到家长的鼓励，信心大增。当孩子迈出第一步，真切感受到自己的努力带来的成就感时，真是发自内心的开心。
而我也了解到，“闭嘴技巧”并非只是简单的沉默，而是通过适时引导和鼓励，让孩子在自主学习中找到自信。
一个孩子的成长与进步，真的不是一朝一夕就能看到结果的。
这个过程需要家长付出耐心关心孩子。
需要家长付出时间不断学习、寻找解决方法提升自己。
然后还要有一双慧眼不断发现问题，调整引导策略。
最后一天天见证孩子的改变。
