校门口目送浩浩走进校门，妈妈叹气往回走。
“浩浩妈妈，一大早上怎么唉声叹气的？”
“还不是操心孩子学习嘛！你说孩子每天做练习到晚上10:00，考试还不到70分，我都不好批评孩子。”
“孩子那么努力，成绩却上不去，不是没掌握方法，就是孩子在“伪勤奋”。这样的孩子即使小学成绩还不错，升入初中后也很容易掉队。”
班主任家长会时曾说：伪勤奋最毒的副作用，是让自己都相信了自己很努力，误以为自己会得到成长。
浩浩的班主任是一位经验丰富的老教师，她曾多次提醒家长，要关注孩子的学习习惯，而不仅仅是学习时间的长短。
努力方向错了，孩子不仅得不到成长，还会在错误的道路上越走越远，最终失去对学习的兴趣和信心。
浩浩妈妈意识到，自己可能真的忽略了这一点。没想到，自家孩子已经陷入了这种“伪勤奋”的怪圈。她回想起浩浩每天埋头苦读，心里五味杂陈。
她决定深入了解“伪勤奋”的真相，帮助孩子走出困境。
回家翻出家长会的笔记，上面记录着老师总结的伪勤奋特征：
1.好习惯背后的形式主义
⊙严格遵守“预习-听讲-复习-写作业”的闭环流程，但预习变成机械地抄写字词，复习成为对课本内容的简单重复，写作业不会就问问妈妈，缺乏深入思考和主动探究的习惯。
⊙课本记满了课堂笔记，仔细看全是老师原封不动的话，只会照搬，不会提炼重点，没掌握听课的方法。
2. 坚持阅读下的被动学习
⊙工作日，孩子能利用业余时间3天读一本书，但阅读仅停留在表面，缺乏深度理解和思考，未能将知识内化为自己的能力。
⊙工整的读书手账、摘抄的名人名言好几本。看着很美，但实际只有抄写时的认真，之后再未翻看过，也未曾引用过，只是形式上的勤奋。
3.“善于思考”成为惰性的伪装
⊙看似是照着答案研究不会的题，实际是照抄答案，缺乏独立思考。
⊙缺乏目标导向的学习计划，看似安排满满，导致学习过程盲目且低效。
伪勤奋偷走的是孩子成长与快乐的时间，更可怕的是让人自我感动，看不到让自己蜕变的本质。等成绩下滑得厉害时，再想挽救却要付出更大的努力。
从班主任那儿借来《好习惯带来好成绩》一书，浩浩妈妈仔细翻看，她开始对照浩浩的学习行为，着手思考如何帮孩子扭转学习的困局。
不得不说，这本书真的很适合没有方法、缺少方向又想帮孩子养成好习惯、提高学习成绩的家长。借来的书是要还的，浩浩妈妈自己买了一本。
她开始从书上学习如何制定具体的学习计划，如何调整预习方法，引导浩浩在复习时多思考“为什么”，还学到了“五到听课法”等等非常有效、好学且实用的方法。
浩浩妈妈跟我说，这本书介绍的内容真是太全面了，让浩浩掌握50%，升入初中后她都不用太操心了。
当好习惯转化为孩子内在的行为习惯，到家自觉先复习再写作业，写作业更快；当学习有目标和方向，孩子体现出了很大的主动性；当孩子习惯了思考，问题就不再是负担，而是探索未知的乐趣。
这些好习惯让孩子受益终身。
浩浩妈妈看到了孩子的变化，预习不再是机械地抄写组词、写生字，而是会深入思考几个“为什么”发现自己的疑问。
复习不再是机械地翻书、读书，而是让回忆带动思考。
老师反馈说，能看出孩子听课有了重点方向，听课效率都提高了。不再是闷头记录老师说的话。
自从浩浩跟着书上的方法认真做预习-听课-复习，作业做得快了，练习做得少了，甚至还有时间和爸爸研究围棋，睡觉时间也没再拖延过。
真正让好习惯不再只是浮于表面的形式。
主要是学习时间短了，成绩反而稳步上升，大大增加了孩子学习的自信心。浩浩妈妈坚信，持之以恒的好习惯是送给孩子最宝贵的财富。
